Hoy d铆a nadie ejerce un control estricto sobre la informaci贸n o sobre el conocimiento. Los contenidos ya no dependen nada m谩s de un autor determinado sino hasta de los propios usuarios de tecnolog铆as quienes tienen la posibilidad de participar como coproductores de blogs sitios web y otras tantas opciones que est谩n surgiendo.
Es tal la cantidad de contenidos que circula en Internet que hasta puede producir una extra帽a sensaci贸n de v茅rtigo ansiedad y angustia en el hombre com煤n incapaz de procesar ese universo de conocimientos en plena expansi贸n. Queda saber entonces c贸mo sacar provecho a ese universo en el proceso educativo.
All铆 puede encontrarse en un CD cualquier cantidad de informaci贸n sobre Odontolog铆a III. Matem谩ticas Financieras. C谩lculo. Anatom铆a Comparada e Historia de Venezuela. y a un precio accesible cuando no insignificante. 驴Por qu茅 no divulgar el conocimiento escolar a trav茅s de procedimientos m谩s o menos parecidos?
Hoy d铆a ning煤n texto escolar puede competir con el volumen de informaci贸n que ofrece Internet a trav茅s de diversos buscadores o sitios especializados como explore o wikipedia por solo mencionar algunos. Una ventaja del libro escolar est谩 en que resume una serie de contenidos organizados bajo los objetivos los principios y lineamientos que rigen el sistema educativo oficial. Pero las plataformas y formatos tecnol贸gicos tambi茅n podr铆an organizarse bajo las mismas premisas.
podr铆a ser una lista de sitios web que ni帽as y ni帽os podr铆an visitar en cualquier cibercaf茅 lugar de encuentro para extraer informaci贸n que luego comentar铆an en una clase virtual o en la misma aula de clase. Las ciberconferencias ahorrar铆an a miles de padres representantes y alumnos los sinsabores de la rutina los problemas econ贸micos y de transporte propios de ciudades como Caracas.
No se puede desconocer el valor de los textos escolares sobre todo en las comunidades humildes urbanas o rurales que padecen dificultades econ贸micas y a duras penas sobreviven a la deserci贸n escolar. Pero tampoco se puede desconocer el derecho de acceder a tecnolog铆a con fines educativos a incorporarse a las tendencias de nuestro tiempo.
asumi贸 ser el rector y gran orientador del proceso educativo pero en la pr谩ctica ha carecido de herramientas para dar cumplimiento a su rol constitucional; se ha desinflado dentro de sus propios marasmos y burocratismo y hoy d铆a aunque intenta liderar el proceso educativo del complejo siglo XXI deber谩 enfrentar desaf铆os propios de estos tiempos: el impacto de los procesos de globalizaci贸n cultural la transformaci贸n de las identidades regionales y locales la hibridaci贸n cultural el creciente auge de tecnolog铆as que descentralizan el monopolio del poder y la informaci贸n.
De all铆 que no sea posible que el Estado instale una 煤nica visi贸n de la sociedad un 煤nico libro de texto. El Estado tan s贸lo puede dar algunas orientaciones pero no puede ejercer un hold back estricto sobre tantas variables como la inmensa producci贸n de informaci贸n y los modos de socializar o aprender el conocimiento tan variados interactivos din谩micos y participativos.
- Mis felicitaciones. Humberto por las cr铆ticas que haces a algunas posturas en textos de ense帽anza de la historia de Venezuela... Te sugerir铆a en todo caso no s贸lo que abundes en esto (recuerda a personajes tan nefastos como Guillermo Mor贸n. B煤scate el libro de Angelina Lemmo titulado C贸mo se desMORONa la historia. UCV) sino que destaques los textos que tratan nuestra historia con perspectivas objetivas y sobre todo m谩s humanas. Rafael. ()
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